Archivo por días: 28 enero, 2013


Prueba de comprensión lectora en Chiapas. 6

ADAPTACION AL CONTEXTO CHIAPANECO-INDIGENA DEL MANUAL DE LA EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Pruebas ACL (1 – 6 de primaria) BASADO EN LA OBRA DE GLORIA CATALA, MIREIA CATALA, ENCARNA MOLINA Y ROSA ADAPTACION REALIZADA POR EL Dr. JUAN CARLOS LAGO BORNSTEIN, EL Mtro. JUAN MORENO GOMEZ Y LA Mtra. MAYRA DOMÍNGUEZ CRUZ (San Cristóbal de las Casas, agosto-septiembre 2007) SAN CRISTOBAL DE LAS CASAS, julio-agosto 2007LA EVALUACIÓN DE LA […]


Proyecto de investigación en México.

LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y BILINGÜE EN EL MARCO DE LOS PROGRAMAS DE APRENDER A PENSAR: FILOSOFÍA PARA NIÑOS. TUXTLA GUTIERRÉZ Y LOS ALTOS DE CHIAPAS (MÉXICO) Un proyecto de Investigación-acción en colaboración con el Centro Psicopedagógico Universitario de la UNACH. Juan Carlos Lago Bornstein_ y Juan Moreno Gómez El estado de Chiapas, México,  es rico por su diversidad social y cultural. Sin embargo, los programas y proyectos educativos son  homogéneos […]


La evaluación del programa de filosofía para niños en entorno multiculturales 1

LA EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE FILOSOFÍA PARA NIÑOS EN ENTORNOS MULTICULTURALES Manual para el manejo de la prueba de “Destrezas de Pensamiento” Elaborado por el Dr. Juan Carlos Lago Bornstein[1] Con la Colaboración del Dr. Eugenio Echeverría y el Mtro. Juan Moreno. San Cristóbal de las Casas (México) 2007. INTRODUCCIÓN La evaluación, entendida como la medición de ciertas capacidades o competencias para el manejo o el uso de ciertas habilidades, […]


El diálogo filosófico para intentar reconstruir el diálogo en un grupo heterogéneo

Luis Alberto Prieto Barbero Educador Social Miembro de FpN de Madrid. Prologo No se pretende una explicación sistemática de la experiencia a través de un lenguaje académico, ya sea desde la pedagogía o filosofía; las metodologías ya las conocemos a través de todo lo escrito del programa de M. Lipman, al igual que los objetivos y motivaciones; no vamos a reiterar lo asumido por todos. Este artículo solo pretende mostrar […]


Aprender a pensar: cómo y cúando llegué a filosofía para niños

Siguiendo la ronda informativa para poner al día a las nuevas generaciones que se incorporan a FpN, trataré de incorporar mi experiencia con la asociación, para componer, como mosaico multicolor, la Historia de la gran experiencia educativa que fue y es la de “aprender a pensar”. En 1980 llegamos, al recién estrenado Colegio Menéndez Pidal de Coslada, un grupo de profesores con ganas de cambiar el mundo. Cada uno procedía […]


Experiencia del programa de filosofía para niños en la educación infantil.

Alumnos de educación infantil y Lidia Gómez. HABILIDADES DE TRADUCCIÓN Y FORMULACIÓN : EXPLICAR, NARRAR. HABILIDADES DE RAZONAMIENTO : INFERIR, BUSCAR Y DAR RAZONES, RELACIONAR CAUSAS Y EFECTOS.    CUENTO: LA LUNA             Habíase una vez una luna que estaba en el cielo que un día se puso una corona y se maquilló. Y esperó a que viniera alguien y vino un chico. Y se enamoró y fue a su […]


Una experiencia educativa en un rinconcito de El Salvador

GUATAJIAGUA (Julio, Agosto, Septiembre, Octubre 2005) En  Julio de 2005 cuatro voluntarias (tres de Madrid y una de Galicia)  sin ningún tipo de apoyo institucional o de ONG, fuimos a El Salvador, concretamente a Guatajiagua (Morazán). Dicen que Guatajiagua es la cuarta comunidad más pobre de El Salvador pero una de las más ricas en identidad cultural, paz y amor por la vida. Estuvimos en este entrañable lugar tres meses  […]


Mi experiencia con filosofía para niños como profesor de secundaria.

Tomás Miranda Alonso IES “Amparo Sanz”. Albacete La búsqueda y el hallazgo Acudo solícito y con un poco de rubor a la amable invitación que me ha hecho David Seiz para contar en este Boletín mi experiencia de trabajo con FpN en secundaria. Los encargados de dar a luz este medio de comunicación interna están muy interesados en tomar el pulso a lo que se está haciendo en España bajo […]


La práctica de la filosofía para niños.

Vicente Traver Enseñar es, en cierto sentido,  un arte,  no es una mera técnica. Esta afirmación, que vale para toda la enseñanza y probablemente para todo proceso educativo, es más válida aún, si cabe, para el Programa de Filosofía Para Niños (en adelante FpN). La enseñanza es un proceso creativo que no puede ser encerrado en un compendio de recetas fijas o algoritmos inmutables. Sin embargo, esto no quiere decir […]


Acerca de Paulo Freire. Método, libertad y políticas educativas.

Stella Acorintti El trabajo desarrollado por Paulo Freire no es sólo una metodología, no es sólo una práctica, no es sólo para adultos, y no está circunscrito sólo al mundo de Latinoamérica. Es cierto que su mirada de inicio es la de un latinoamericano, pero su mirada se abre hacia el mundo como totalidad de las relaciones existentes. Hay en el trabajo freiriano radicalidad y profundidad, como un camino propuesto.[ii] […]


El programa de filosofía para niños.

Profesora Miguela Domingo – Filósofa – Universidad de Alcalá Capitulo 1 – Los Programas de Desarrollo Cognitivo  • Origen y Desarrollo de FpN ( Filosofia para Niños) • Desarrollo de la la Metacognición • El Hacer Filosófico • Programa Integral • Un Programa y estudio a largo plazo • Referencias Bibliográficas para Consulta Capítulo 2 – Lisa y la Etica Cap. 1 – Los Programas de Desarrollo Cognitivo En el […]


Presentación y desarrollo de un modelo concreto de investigación para aprender a pensar.

Juan Carlos Lago Bornstein[1] INTRODUCCIÓN En 1969, Matthew Lipman, profesor de la Universidad de Columbia (Nueva York), se dio cuenta de que sus alumnos tenían dificultad para aprender la Lógica que él les enseñaba y que, además,  luego no transferían esos conocimientos a la vida diaria. Pensó que era necesario empezar a enseñar lógica a estudiantes más jóvenes, lo más jóvenes que fuera posible, y entonces tal vez se evitara […]


Educar en el pensar crítico.

Juan Carlos Lago Bornstein             Universidad de Alcalá de Henares            INTRODUCCION             Afirmar que la filosofía es una actividad del hombre que, bajo ciertas condiciones y circunstancias, pretende estudiar y analizar críticamente la realidad se ha convertido en «un tópico» o lugar común de toda reflexión sobre lo qué la filo­sofía deba de ser o deba de hacer. Hoy día nadie puede negar el adjetivo de «crítica» con que […]


Desarrollo de la autoestima y filosofía para niños

Juan Carlos Lago Bornstein[1] «Ama a tu Prójimo como a ti mismo»             También se podría formular este mandamiento  con un estilo más kantiano, «trata al prójimo como quisieras que el prójimo te tratara a ti». Ambas formulaciones recogen lo que ha sido, con toda probabilidad, el mensaje más difundido por la «moral» occidental. Mensaje que, con distintos barnices, se da en las éticas de la solidaridad y del compromiso, […]


El programa de filosofía para niños

Juan Carlos Lago Bornstein. En APRENDER A PENSAR nº 1, Revista Internacional de los Centros de Filosofia para Niños y para Crianças.  Madrid, 1990. ¡Filosofía para Niños! Probablemente los signos de exclamación no reflejan suficientemente bien la posible perplejidad de muchos de aquellos que lean este trabajo. Ciertamente, la expresión «Filosofía para Niños» puede provocar ciertas reacciones negativas, algunas de extrañeza, otras de incredulidad y muchas de burla o rechazo. […]