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Aprender a pensar: cómo y cúando llegué a filosofía para niños

Siguiendo la ronda informativa para poner al día a las nuevas generaciones que se incorporan a FpN, trataré de incorporar mi experiencia con la asociación, para componer, como mosaico multicolor, la Historia de la gran experiencia educativa que fue y es la de “aprender a pensar”. En 1980 llegamos, al recién estrenado Colegio Menéndez Pidal de Coslada, un grupo de profesores con ganas de cambiar […]

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La práctica de la filosofía para niños.

Vicente Traver Enseñar es, en cierto sentido,  un arte,  no es una mera técnica. Esta afirmación, que vale para toda la enseñanza y probablemente para todo proceso educativo, es más válida aún, si cabe, para el Programa de Filosofía Para Niños (en adelante FpN). La enseñanza es un proceso creativo que no puede ser encerrado en un compendio de recetas fijas o algoritmos inmutables. Sin […]


Acerca de Paulo Freire. Método, libertad y políticas educativas.

Stella Acorintti El trabajo desarrollado por Paulo Freire no es sólo una metodología, no es sólo una práctica, no es sólo para adultos, y no está circunscrito sólo al mundo de Latinoamérica. Es cierto que su mirada de inicio es la de un latinoamericano, pero su mirada se abre hacia el mundo como totalidad de las relaciones existentes. Hay en el trabajo freiriano radicalidad y […]


El programa de filosofía para niños.

Profesora Miguela Domingo – Filósofa – Universidad de Alcalá Capitulo 1 – Los Programas de Desarrollo Cognitivo  • Origen y Desarrollo de FpN ( Filosofia para Niños) • Desarrollo de la la Metacognición • El Hacer Filosófico • Programa Integral • Un Programa y estudio a largo plazo • Referencias Bibliográficas para Consulta Capítulo 2 – Lisa y la Etica Cap. 1 – Los Programas […]


Presentación y desarrollo de un modelo concreto de investigación para aprender a pensar.

Juan Carlos Lago Bornstein[1] INTRODUCCIÓN En 1969, Matthew Lipman, profesor de la Universidad de Columbia (Nueva York), se dio cuenta de que sus alumnos tenían dificultad para aprender la Lógica que él les enseñaba y que, además,  luego no transferían esos conocimientos a la vida diaria. Pensó que era necesario empezar a enseñar lógica a estudiantes más jóvenes, lo más jóvenes que fuera posible, y […]


Educar en el pensar crítico.

Juan Carlos Lago Bornstein             Universidad de Alcalá de Henares            INTRODUCCION             Afirmar que la filosofía es una actividad del hombre que, bajo ciertas condiciones y circunstancias, pretende estudiar y analizar críticamente la realidad se ha convertido en “un tópico” o lugar común de toda reflexión sobre lo qué la filo­sofía deba de ser o deba de hacer. Hoy día nadie puede negar el […]


Desarrollo de la autoestima y filosofía para niños

Juan Carlos Lago Bornstein[1] “Ama a tu Prójimo como a ti mismo”             También se podría formular este mandamiento  con un estilo más kantiano, “trata al prójimo como quisieras que el prójimo te tratara a ti”. Ambas formulaciones recogen lo que ha sido, con toda probabilidad, el mensaje más difundido por la “moral” occidental. Mensaje que, con distintos barnices, se da en las éticas de […]


El programa de filosofía para niños

Juan Carlos Lago Bornstein. En APRENDER A PENSAR nº 1, Revista Internacional de los Centros de Filosofia para Niños y para Crianças.  Madrid, 1990. ¡Filosofía para Niños! Probablemente los signos de exclamación no reflejan suficientemente bien la posible perplejidad de muchos de aquellos que lean este trabajo. Ciertamente, la expresión «Filosofía para Niños» puede provocar ciertas reacciones negativas, algunas de extrañeza, otras de incredulidad y […]


Filosofía para niños: su organización y su programa.

José Manuel Gutiérrez Fernández Presidente del Centro de Filosofía para Niños del Principado de Asturias I.- UN POCO DE HISTORIA : En Junio de 1985, con ocasión del Congreso sobre Filosofía y Juventud, Matthew Lipman presentó en Madrid su proyecto. A partir de este momento, un grupo de profesores fue desarrollando una intensa labor de traducción, formación, difusión, aplicación e investigación con el fin de […]


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Pensar, hablar, leer, escribir.

Todos somos conscientes de que es necesario modificar y mejorar constantemente nuestra práctica docente; nunca acabamos de estar del todo satisfechos con lo que estamos haciendo y muchos de nosotros seguimos buscando nuevas maneras de enseñar que se adecúen mejor a lo que nuestros alumnos necesitan, y a lo que la sociedad dice esperar de ellos. El hecho de que de vez en cuando aparezca […]