Recientemente, Sapere, la organización de Filosofía para Niños en Reino Unido, ha dado a conocer los excelentes resultados de un buen estudio sobre el impacto de la aplicación del diálogo filosófico en las aulas. Un equipo de la Universidad de Durham evaluó una selección aleatoria de 3,159 estudiantes en 48 colegios del Reino Unido, y los resultados han sido muy positivos.
En el siguiente enlace podemos ver el informe: ver informe del estudio.
Muchos medios de comunicación han hecho eco de la investigación. Aquí recopilamos una muestra de los numerosos artículos que fueron publicados en los medios británicos:
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«Philosophy for children boosts their progress at school» (The Conversation, 10-07-2015)
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«Teaching primary school children philosophy improves English and maths skills, says study» (Independent, 10-07-2015)
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«Primary children learn faster and fight less if they study philosophy» (The Times,10-07-2015)
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«Primary pupils would benefit from being taught philosophy» (The Times, Cartesian Curriculum, 10-07-2015)
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«Primary school children need to have philosophical discussions, research finds» (Western Daily Press, 10-07-2015)
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«Want to boost your child’s maths and reading skills? Then teach them about trust and kindness» (Mirror, 10-07-2015)
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«Philosophy sessions improve pupil learning» (Schools Week, 10-07-2015)
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«Why it stands to reason that philosophy benefits learning» (Tes, 10-07-2015)
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«Philosophy sessions ‘boost primary school results» (BBC, 10-07-2015)
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«Philosophical discussions boost pupils’ maths and literacy progress, study finds» (The Guardian, 10-07-2015)
Gracias por compartir tan importante noticia, nos complace mucho hacernos eco de estudios e investigaciones que avalan nuestra práctica educativa.