El Centro Estatal de Filosofía para Niños, que cuenta con un recorrido cercano a los 30 años, y que es un nudo más de la amplia red de asociaciones y entidades que a lo largo y ancho de todo el mundo, en más de 63 países, llevan a cabo desde los años 70 el proyecto de Filosofía para Niños, una apuesta por trabajar a partir de una metodología, con unos contenidos y unas herramientas filosóficas por la construcción de una ciudadanía más democrática, se une a las reivindicaciones que compañeros/as de la Filosofía y amantes del espíritu crítico y ético han mostrado a lo largo de las últimas semanas, tras conocer la reducción drástica en horas y materias que el proyecto de reglamento de la LOMLOE realiza sobre esta disciplina.
En concreto, queremos mostrar nuestro reconocimiento a:
Todo el movimiento generado en apoyo a la Filosofía por parte de la Red Española de Filosofía (REF) que aglutina organizaciones variadas en cuanto a objetivos y ámbitos de acción pero todas ellas unidas por una defensa, difusión y visibilización del valor que la Filosofía tiene por ser un producto cultural esencial de la Humanidad, por ser la única disciplina de reflexión radical y crítica con la que el ser humano cuenta y por ser un elemento clave para el desarrollo de sociedades más justas y libres.
El profesorado de Filosofía que ha soportado a lo largo de los últimos años un maltrato por parte de la administración, viéndose infravalorado su ejercicio profesional a través de variaciones caprichosas y electoralistas de sus horas de docencia en asignaturas tan necesarias para el desarrollo integral de la persona y del ciudadano/a como son Historia de la Filosofía y Educación en Valores Cívicos y Éticos.
La Conferencia Nacional de Decanatos de Filosofía quienes desde una institución de tal autoridad como es la Universidad han declarado su desacuerdo en el tratamiento que este proyecto de reglamento pretende dar a la Filosofía. Por otro lado, queremos lamentar profundamente su desatinada argumentación al solicitar que la asignatura de Educación en Valores Cívicos y Éticos se imparta a partir de 3ºESO por una supuesta falta de madurez antes de esta edad. Se trata de una afirmación carente de fundamento que ignora las corrientes más avanzadas en pedagogía y psicología cognitiva (Dewey, Mead y Peirce). Más bien atenta contra la teoría constructivista y el aprendizaje significativo (Ausubel, Bruner, Luria y Vygotsky) vigente en la actualidad y contra los últimos avances en materia de neurociencia (Damásio).
Además, contradice las sugerencias que la UNESCO propone de introducir la Filosofía desde la Educación Primaria. Huelga decir que el movimiento de Filosofía para Niños lleva décadas demostrando la pertinencia, utilidad y ventajas que la práctica de la Filosofía, entendida como actitud vital y como ejercicio de herramientas filosóficas, puede hacer por nuestra infancia y por nuestras sociedades futuras. Aun así, valoramos su apoyo ya que hace ver que la defensa de la Filosofía es una cuestión que trasciende los niveles educativos en los que nos encontramos por ser esta un bien necesario y prioritario para el ser humano.
Madrid, 13 de diciembre de 2021
Ana Isabel García Vázquez
Presidenta del Centro Estatal de Filosofía para Niños
Muy bien el esfuerzo. Muchas gracias por el trabajo que habéis hecho.
Dos o tres observaciones
a) El tono es innecesariamente conciliador y buenista. Ni la REF ni los decanos lo han hecho bien. Creo que la Academiia filosófica sigue sin entender ni valorar lo que hacemos , salvo excepciones.
b) Que yo sepa, no existe un Centro Estatal de Filosofía para Niños. Sí existe, aunque hibernada, una Federació de Centros de Filosofía para Niños de España
c) Aprecio mucho los autores que mencionáis y fueron muy importantes en el nacimiento de la propuesta, pero esos autores (Dewey, Mead y Peirce, Ausubel, Bruner, Luria y Vygotsky(, hace mucho que no están activos. Ahora hay otros autores que merecen ser incluidos