Filosofía Para Niños/as en relación con la Escuela de Pensamiento Libre 2


¿Crees que las personas con discapacidad intelectual también pueden pensar por sí mismas?

Existe una escuela para adultos, la Escuela de Pensamiento Libre (EPL), fundada en el 2015 que trabaja con este colectivo desde un acercamiento nutrido fundamentalmente en el proyecto de Filosofía para Niños (FpN).

¿Te gustaría saber el tipo de relación que mantienen FpN y la EPL entre sí? ¿Será una relación circunstancial, un divorcio o un poliamor? A continuación, te damos las claves para que tú mismo/a puedas responder a la pregunta:

CLAVE 1: OBJETIVO 

Diferencia significativa: FpN busca educar a una ciudadanía más democrática y EPL quiere además lograr la autodeterminación de las personas.

Semejanza: ambas comparten el reconocimiento de la capacidad de pensar de una parte de la humanidad a quien se le negaba previamente (Niños/as para FpN y personas con discapacidad intelectual para EPL).

CLAVE 2: TIPO DE RACIONALIDAD

Diferencia: conciben la razón como razón cordial en el caso de EPL y como razón dialógica en el de FpN.

Semejanza: ambas comparten una oposición a la razón instrumental.

CLAVE 3: ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA

Diferencia: EPL concibe al ser humano como un ser frágil y el filosofar, por tanto, surgiría como una necesidad de este ser para construir el sentido de su vida.

Semejanza: ambas hacen hincapié en las potencialidades del ser humano.

CLAVE 4: MODELO DE EDUCACIÓN

Semejanza: Modelo de educación emancipadora en ambas propuestas.

CLAVE 5: PROYECTO EDUCATIVO

Diferencia significativa: EPL apuesta por un cambio no sólo a nivel micro-aula sino que también a nivel macro-estructura (incluida la configuración inclusiva del claustro).

CLAVE 6: OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Diferencias: EPL incluye de forma explícita el desarrollo de la Inteligencia Emocional.

Semejanza: tanto FpN como EPL quieren mejorar el pensar con el desarrollo cognitivo, moral y filosófico.

CLAVE 7: ESTRUCTURA DE LAS SESIONES

Diferencias: EPL se estructura según el contenido (clase de pensamiento crítico, clase de educación emocional, clase de ética con dinámicas de grupo al comienzo y al final de cada jornada).

Semejanza: la misma estructura en cada sesión tanto en FpN como en EPL (actividad provocadora+diálogo filosófico en comunidad+evaluación).

CLAVE 8: TIPO DE COMUNIDAD 

Diferencia: EPL incide más en la parte “cordial” y en la acción de dar la voz, por eso se llama “Comunidad Cordial de Conversadores Perplejos”, sin prescindir de dar razones e indagar, propio de FpN como “Comunidad de Indagación Filosófica”.

Semejanza: ambas comparten la importancia de la construcción de la comunidad.

CLAVE 9: REQUERIMIENTOS DEL DIÁLOGO

Semejanzas

*Justicia epistémica: reconocimiento de la igualdad epistémica de todo el mundo.

*Hablar desde la autenticidad y la veracidad.

*Reconocimiento mutuo como interlocutores válidos.

*No se pretende llegar a un consenso, aunque tampoco se evita.

CLAVE 10: CONCEPCIÓN DE LA MARCHA DEL DIÁLOGO

Diferencia: se da uncuidado escrupuloso al ritmo individual de cada uno/a en el caso de EPL, por eso el proceso es deliberadamente lento.

Semejanza: el peso se pone en el tempo y no en el tiempo, no hay que correr para llegar a ninguna conclusión.

Si quieres profundizar en estas claves, presta atención al monográfico que saldrá sobre “FpN en relación” en la Revista Pensar Juntos. 

¿Quieres conocer el resto de las relaciones que tiene FpN? ¿Terminará esto siendo un poliamor? 

Próximamente…

Autoras: Fátima Álvarez, Vega Cortés, Irene Lafuente y Ana Isabel García


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